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Mostrando entradas de 2022

Lanzamiento del curso de Autocorrección de Textos de Correctores en la Red

Correctores en la Red lanza su flamante curso de Autocorrección de Textos Objetivos del curso Adquisición de habilidades para una correcta redacción y corrección Dominio de los principios de ordenamiento y combinación de las palabras y de los conjuntos que estas forman dentro de los sintagmas Conocimiento del conjunto de convenciones establecidas para el uso correcto de nuestro idioma Competencia comunicativa Competencias textuales Competencia lingüística Competencias léxico gramaticales del idioma español Saberes vinculados a normas y usos lingüísticos Puesta en práctica de los contenidos abordados a lo  largo de todo el curso Fijación lúdica de conceptos ¿Qué incluye el curso? Cuatro módulos de aprendizaje descargables desde la nube informática del curso PDF y Word con ejercicios y resoluciones Actividades interactivas Formato autoasistido Una vez comprado el curso nos ponemos en contacto para habilitar el link a la nube informática, en este caso Google Drive, donde está el curso com

¡¡¡Feliz día del lector!!!

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Vocales dobles en palabras con prefijo

  Las palabras en las que aparecen vocales dobles como consecuencia de la adición de un prefijo (contraataque, sobreesfuerzo, antiislamista…) pueden, en ciertos casos, escribirse con esa vocal simplificada, forma que en ocasiones resulta incluso preferible. Según la ortografía académica, «en aquellos casos en que de forma generalizada y en todos los niveles del habla culta, incluyendo la pronunciación cuidada, se articula una vocal simple, es frecuente y admisible la reducción gráfica». Poco después aclara que, según esta norma, «se consideran válidas —e incluso preferibles a las grafías con doble vocal— formas como contrataque, portaviones, prestreno…». Para que esta reducción gráfica sea posible, deben cumplirse además las siguientes condiciones: • que no existan problemas de identificación del término o de confluencia con otro ya existente de diferente significado: no es lo mismo reemitir (‘volver a emitir’) que remitir (‘enviar’, ‘perder intensidad’); • que la vocal inicial de la b

¿Se puede considerar que falacia y error son voces sinónimas?

Aunque en algunos casos podría caber el uso de ambas voces, no son sinónimas y en función del contexto incluso podrían expresar ideas opuestas. Según el diccionario académico, falacia es ‘engaño, fraude o mentira’. Por ejemplo, en la frase “Es una falacia que el juez no haya sido objetivo en la sentencia”, se está diciendo que el juez sí ha sido objetivo y que afirmar lo contrario es falso. Si aquí se reemplazara falacia por error, quedaría “Es un error que el juez no haya sido objetivo en la sentencia”, que se puede entender de un modo distinto: que no fue objetivo y que se equivocó por no serlo.

Nombres de botones y teclas en redes sociales

  De acuerdo con el Libro de estilo de la lengua española de la RAE, cuando se alude al nombre de un botón, este puede escribirse en mayúsculas y entrecomillado, como en «Dale a “Me gusta” y déjanos un comentario». No obstante, puede prescindirse de las comillas si el nombre se compone de una palabra y no da lugar a problemas de interpretación, como en el ejemplo que nos facilita: «Darle al (botón) Play»

Locuciones latinas. Redacción de trabajos académicos

 Las locuciones latinas son expresiones en latín que se utilizan en español con un significado cercano al original latino. Como el latín fue la lengua de expresión cultural y científica en Europa hasta el siglo XVIII, estas locuciones han pervivido en el lenguaje jurídico, técnico, religioso, médico y científico. En el planteamiento del problema o marco teórico o conceptual, se requiere en ocasiones hacer algunos señalamientos. También resulta necesario recurrir a ciertas ideas, información o sugerencias de otros autores para sustentar nuestras propias tesis. Para dar los créditos al autor o autores y proporcionar los datos de la fuente de la que se extrae la información, deben emplearse locuciones latinas. Estas servirán para hacer las notas, citas o llamadas, que pueden ir a pie de página, al final de capitulo o de la obra, aunque se recomiende lo primero, ya que permite al lector ubicar inmediatamente la fuente. Esta forma de presentación de las notas a pie de página es de mucha uti

Carnaval, claves para una correcta redacción

  Con motivo de la celebración de los carnavales, se ofrecen las siguientes recomendaciones para una adecuada redacción de las noticias relacionadas con estas festividades: 1. El carnaval y los carnavales, mayúsculas y minúsculas La palabra carnaval y su forma plural carnavales se escriben con inicial minúscula cuando se refieren a la fiesta popular, excepto si forman parte de un nombre propio. Esto sucede en general con las denominaciones en las que se asocian dichos términos al nombre de la ciudad en la que se celebra el festejo. En ese caso, puede emplearse la inicial mayúscula: el Carnaval de Río de Janeiro. Se escribe Carnaval, con mayúscula, cuando se refiere al periodo de tres días que precede al comienzo de la Cuaresma. 2. El entierro de la sardina La fiesta con la que se celebra el fin de este periodo en muchos lugares es el entierro de la sardina, que se escribe con iniciales minúsculas. 3. La samba y el samba Aunque generalmente el término samba se utiliza como sustantivo fe

Los cinco pilares de la enseñanza de la lectura

Aprender a leer significa aprender un sistema simbólico. Su adquisición constituye un hito en el desarrollo individual (ontogénesis) y también en la historia humana (filogénesis), ya que permite la comunicación y la transmisión cultural superando las limitaciones del aquí (espacio) y ahora (tiempo). A la vez, contribuye al desarrollo cognitivo y, de hecho, cambia el funcionamiento cerebral, como muestra la neurociencia cognitiva. Aparentemente, leer es una actividad visual, pero realmente consiste en un acto lingüístico. Lo remarcable es que se aprende a acceder al conocimiento lingüístico a través de una modalidad sensorial nueva, la visión, cuando la habitual es la audición. De ahí que se considere como un acto no natural, al contrario que el lenguaje oral, que está biológicamente determinado. La consecuencia es que el dominio del sistema psicolingüístico al completo implica unas habilidades aprendidas, pero no enseñadas (lenguaje oral) y unas habilidades aprendidas y enseñadas (el l